Het leerlingmateriaal van Taal in beeld bevat álle lesfasen. Bij alle andere taalmethoden staan de introductie-, instructie- en evaluatieactiviteiten in de handleiding en moet de leerkracht deze lesfasen aanbieden. Doordat kinderen er niet zelfstandig bij kunnen, is zelfstandig leren onmogelijk. En dat is een gemiste kans! Taal in beeld biedt álle lesactiviteiten aan in het taal- en werkboek. Dit maakt zelfstandig leren mogelijk: individueel of samenwerkend. Een aangenaam neveneffect is, dat de handleiding verantwoord dunner is! Zonder afbreuk te doen aan de kwaliteit van de les.

Uiteraard! Taal in beeld is organisatorisch zeer flexibel. Als u dit wilt, kunt u gewoon klassikaal instructie geven. U kunt er ook voor kiezen om uw begeleiding groepsgewijs aan te bieden. Zo geeft u kinderen wat ze nodig hebben: begeleid taalonderwijs als het moet en zelfstandig leren waar het kan.

Ja, dat kan. Elk eerste blok van een jaarprogramma is een instapblok. Dit frist alle eerder aangeboden leerstof nog eens op. Kinderen worden zo niet geconfronteerd met termen die ze nooit eerder aangeboden hebben gekregen. Het eerst blok geeft ook u globaal inzicht in hetgeen in vorige jaargroepen aan de orde is geweest. Tenminste, voor zover het van invloed is op de lessen die u dit leerjaar gaat geven.

Ja, dat is te zien aan het instapniveau, het lesprogramma en de differentiatieaanpak. Zo sluiten de einddoelen van Veilig leren lezen (voor lezen, schrijven, woordenschat, spreken/luisteren en spelling) nauw aan het startniveau van Taal in beeld en Spelling in beeld. De aansluiting is niet te moeilijk, maar ook niet te makkelijk. Verder houdt Taal in beeld rekening met de tijd die veel scholen in het begin van groep 4 nog reserveren voor aanvankelijk lezen. De eerste vier blokken van Taal in beeld zijn compact. Tot slot zetten Taal in beeld en Spelling in beeld de differentiatielijn voort van de nieuwste versie van Veilig leren lezen. Ook bij Taal in beeld kunnen leerlingen volledig leerkrachtonafhankelijk werken (de zonkinderen van Veilig leren lezen). Juist daardoor ontstaat tijd om andere leerlingen - zonder organisatorische problemen - gerichter te begeleiden. Ook dit is één van de sterke punten van Veilig leren lezen.

Ja. Juist door de ruime mogelijkheden voor zelfstandig leren (individueel of samenwerkend) is Taal in beeld bijzonder geschikt voor combinatie- of stamgroepen. Sommige leerlingen kunnen onafhankelijk van de leerkracht werken, waardoor u zelf kunt bepalen welke kinderen u wanneer intensiever begeleidt. En ontstaat de situatie dat u twee jaargroepen tegelijkertijd begeleiding moet geven (bijvoorbeeld omdat beide groepen op hetzelfde moment een interactieve les spreken/luisteren op het programma hebben staan)? Dan wisselt u gewoon wat lessen in het weekprogramma om. U laat één jaargroepen aan de slag gaan met een schrijfles, terwijl uzelf met de andere jaargroep de les spreken/luisteren doet.

Taal in beeld is een multimediale methode. Kinderen werken op twee onderdelen met de computer. Bij het onderdeel woordenschat hoort een computerprogramma waarmee kinderen de betekenis van doelwoorden leren en veelzijdig kunnen oefenen. Voor snelle leerlingen bevat de methode Taalmaker. Kinderen verdiepen op computerbladen hun taalvaardigheden en passen taalstrategieën toe.

Ja zeker, maar wel zo dat u uw lessen ook eenvoudig kunt organiseren! Taal in beeld is aan te passen op de onderwijsbehoeften van leerlingen, het schoolconcept dat u voorstaat en de organisatievorm waaraan u de voorkeur geeft. Daarom kunnen kinderen met Taal in beeld begeleid (groepsgewijs of klassikaal), samenwerkend (coöperatief leren) en individueel werken. Volgens het expertisecentrum Nederlands is interactief taalonderwijs onderwijs waar betekenisvol, strategisch en sociaal wordt geleerd. Taal in beeld past hierbij. Bij betekenisvol leren moeten kinderen constant het gevoel hebben, dat ze bezig zijn met zaken die voor hen betekenis hebben. Taal in beeld laat leerlingen elke les in verkennende, probleemgerichte settings omgaan met de leerstof. Ook het leren zelf wordt volledig transparant gemaakt. Want elke les geeft de kinderen aan wat de doelen van de activiteit zijn. Taal in beeld werkt ook doelgericht aan strategisch leren. Kennis, vaardigheden en attituden komen namelijk samen in (taal)strategieën. Pas als kinderen adequaat gebruik kunnen maken van deze strategieën, kunnen ze effectief en efficiënt communiceren. Interactief taalonderwijs staat tot slot voor sociaal leren. Communiceren doe je niet alleen, maar samen. De taalactiviteiten in Taal in beeld maken dit mogelijk via de ruime mogelijkheden voor samenwerkend leren.

Taal in beeld gaat uit van strategisch taalonderwijs. Kennis, vaardigheden en attituden komen samen in (taal)strategieën. De leerstof sluit volledig aan bij de belevingswereld van kinderen.

Ja. Bij Taal in beeld en Spelling in beeld is speciale digibordsoftware beschikbaar. De naam van deze software is 'Leerkrachtassistent'. De software is praktisch in gebruik en geschikt voor elk digitaal schoolbord. Elke les wordt er leuker en efficiënter van!

Ja, Taalmaker is geschikt voor het digitale schoolbord. De kopieerbladen kunt u zonder problemen vanuit de website tonen op een digitaal schoolbord. De computerbladen gaan hierin zelfs nog een stap verder. De opbouw en de weergavemogelijkheden zijn zodanig dat u de activiteiten kunt projecteren op het bord en op een interactieve manier aan kunt bieden. Aan het einde van de activiteit gaan de leerlingen met behulp van een werkblad zelfstandig (individueel of samen) aan de slag.

Nee, er is geen directe koppeling tussen de plustaken van Taalmaker en blokken uit Taal in beeld. Bij het werken met Taalmaker kiezen de leerlingen op basis van hun interesse voor een plustaak. Daarbij hoeven ze geen rekening te houden met een bepaalde volgorde.